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Lo smartphone può peggiorare l'attenzione durante una lezione

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on . Postato in News di psicologia | Letto 137 volte

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Una nuova ricerca sugli studenti universitari suggerisce che la semplice presenza di uno smartphone può compromettere l'apprendimento durante una lezione.

smartphone lezioneLo studio, pubblicato sulla rivista Computers in Human Behavior, ha rilevato che gli smartphone tendevano a ridurre l'attenzione e la memoria, anche quando non venivano utilizzati.

"Questo argomento mi interessa per un paio di motivi diversi", ha detto Ian M. McDonough, un assistente professore presso l'Università dell'Alabama e corrispondente autore dello studio.

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"In primo luogo, penso che sia importante collegare i principi della psicologia cognitiva ai problemi del mondo reale. Quindi quando il mio collega (Dr. Seungyeon Lee) mi ha avvicinato con l'idea di capire meglio come gli smartphone influenzano l'apprendimento in classe, ho pensato che sarebbe stato un problema proficuo da affrontare ".

"In secondo luogo, essendo qualcuno che insegna regolarmente, mi preoccupo di quanto i miei studenti stiano imparando in presenza della loro tecnologia digitale come smartphone e computer portatili", ha detto a PsyPost.

"Mentre un'ondata di ricerche ha suggerito che la tecnologia generalmente ostacola l'apprendimento se non viene utilizzata direttamente per attività legate all'apprendimento, gli smartphone e i laptop probabilmente diventeranno più frequenti in classe. Pertanto, dobbiamo comprendere i fattori che influenzano l'apprendimento in presenza della tecnologia piuttosto che rimuovere con la forza la tecnologia degli studenti ".

Per il loro esperimento, i ricercatori hanno visto 381 studenti universitari assistere a una lezione videoregistrata e fare un breve quiz a riguardo. La conferenza è stata una conferenza TED di 20 minuti tenuta dal Dr. Sam Richards dal titolo "A Radical Experiment in Empathy".

Ad alcuni studenti era permesso usare i loro smartphone, a qualcuno era stato detto di non usare lo smartphone e di metterlo in modalità silenziosa, e alcuni non avevano il permesso di possedere uno smartphone. Inoltre, quattro messaggi di testo sono stati inviati ai partecipanti durante la lezione.

I ricercatori hanno scoperto che gli studenti tendevano a peggiorare il quiz quando avevano lo smartphone e quando avevano ottenuto punteggi più alti su una misura di nomofobia - la paura di non avere accesso allo smartphone. Lo stesso valeva per gli studenti che erano notevolmente distratti dai testi. I ricercatori hanno scoperto che gli effetti erano più pronunciati da 10 a 15 minuti nella lezione.

"Avere gli smartphone in classe ha effetti negativi multipli e indipendenti sull'apprendimento. La semplice presenza di uno smartphone può essere fonte di distrazione sia per l'utente dello smartphone che per gli studenti seduti intorno allo smartphone, per non parlare dell'evidente distrazione se qualcuno riceve un SMS o una telefonata (anche se in silenzio) ", ha spiegato McDonough.

"Inoltre, lo stato emotivo delle persone, come la necessità di sentirsi connessi agli altri tramite il proprio smartphone, ha un impatto rilevante e negativo sull'attenzione e sull'apprendimento. Pertanto, sia gli insegnanti che gli studenti devono lavorare insieme per trovare soluzioni per migliorare l'apprendimento senza sacrificare la propria capacità di apprendimento e la propria salute emotiva. Questo problema non sarà facile da risolvere, soprattutto perché gli studenti diventano più emotivamente dipendenti dai loro smartphone o da altri dispositivi mobili."

Tuttavia, lo studio ha alcune limitazioni.

"Innanzitutto, gli studi che abbiamo condotto non si sono verificati nelle aule reali in cui i voti degli studenti sono a rischio, ma piuttosto in un ambiente controllato in cui il rendimento negativo del quiz non ha avuto molte conseguenze", ha affermato McDonough. "In una vera classe, gli studenti potrebbero essere più motivati a prestare attenzione e conservare le informazioni. Inoltre, avrebbero l'opportunità di ristudiare il materiale se si fossero persi alcune informazioni".

"Un altro avvertimento è che le nostre conferenze simulate sono durate solo 20 minuti perché erano nella forma di un discorso TED. Le lezioni reali durano molto più di 20 minuti, il che potrebbe dare agli studenti la possibilità di riacquisire la concentrazione nelle parti successive della lezione. D'altro canto, i discorsi TED potrebbero essere più accattivanti rispetto alle lezioni nelle aule, e quindi gli studenti potrebbero essere ancora più influenzati negativamente dagli smartphone in una vera lezione. Sono necessari ulteriori studi! "

"Inoltre, non abbiamo testato altri tipi di materiale per conferenze o la difficoltà del contenuto. Forse, un materiale potrebbe essere così coinvolgente o facile che gli studenti sarebbero meno distratti dai loro dispositivi mobili ", ha osservato McDonough.

"Mi piacerebbe sapere di più su come gli studenti percepiscono gli smartphone come una distrazione in classe. Gli studenti sono consapevoli della grande distrazione che gli smartphone pongono in classe, anche se non è il proprio smartphone? Se è così, perché scelgono di continuare a usarli in classe e hanno qualche idea su come lavorare con gli istruttori per minimizzare l'impatto negativo degli smartphone sull'apprendimento? "

I risultati potrebbero aiutare a spiegare perché gli studenti che usano i loro smartphone tendono più spesso ad avere medie inferiori (GPA). Ma ci possono essere soluzioni oltre a sbarazzarsi completamente degli smartphone.

"Ho potuto vedere che la rimozione completa degli smartphone (anche se migliore per l'apprendimento degli studenti) potrebbe non essere la soluzione ideale per gli studenti, ma forse hanno idee intelligenti che gli istruttori potrebbero implementare", ha spiegato McDonough. "Un'app che ritengo sia eccezionale è PocketPoints, che premia gli studenti con punti mantenendo i loro smartphone "bloccati" mentre si trovano nel campus. Possono poi riscattare questi punti per cibo o vestiti in seguito. Questi tipi di app potrebbero essere una buona via di mezzo in cui gli studenti possono ancora avere i loro smartphone, ma sono immediatamente ricompensati dal non usarli in classe. "

Lo studio, "The effect of cell phones on attention and learning: The influences of time, distraction, and nomophobia", è stato scritto da Jessica S. Mendoza, Benjamin C. Pody, Seungyeon Lee, Minsung Kim e Ian M. McDonough.

 

Tratto da PsyPost

 

(Traduzione e adattamento a cura del Dottor Antonio Morgia)

 

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Tags: memoria apprendimento attenzione smartphone news di psicologia

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